開展“三嚴(yán)三實”專題教育，是為了解決問題；解決問題的過程，也是思想升華、精神提振的過程，所以解決問題才是最好的教育。無論是專題黨課、專題學(xué)習(xí)研討，還是專題民主生活會、組織生活會，都要強化問題意識，突出問題導(dǎo)向，聚焦問題查、對照問題改，持續(xù)向問題“叫板”，使專題教育的過程成為校正“不嚴(yán)不實”問題的過程。

?群眾最反感的是形式主義，最期盼的是解決問題。這兩年，我們黨抓作風(fēng)、抓黨建，之所以受到群眾點贊，就是因為堅持從問題出發(fā)，解決了一大批群眾反映強烈的突出問題，讓黨風(fēng)民風(fēng)為之一新，使黨心民心為之一振。實踐證明，有的放矢事易成，專題教育要取得實效，關(guān)鍵在要把解決問題擺在最重要的位置。

?理想信念、黨性修養(yǎng)、權(quán)力行使、紀(jì)律規(guī)矩、做人做事……對于“三嚴(yán)三實”專題教育要解決的突出問題，中央《通知》用“三個著力解決”進(jìn)行了概括?！锻ㄖ妨谐龅倪@些問題，都很有代表性、典型性，在各級領(lǐng)導(dǎo)干部中或多或少、或輕或重都有所體現(xiàn)。在專題教育中，各級領(lǐng)導(dǎo)干部都應(yīng)該帶著問題，把自己擺進(jìn)去、擺到位，對照黨紀(jì)黨規(guī)、國家法律，對照正反兩方面典型，聯(lián)系個人實際，往深里找、往細(xì)處查。

?一具體就深入，一深入就有效。在專題教育過程中，“察病灶”須嚴(yán)，要做全方位、立體式的透析檢查，抽絲剝繭，抓住實質(zhì)；“找病根”要實，避免籠而統(tǒng)之、千人一面，切忌表面化、臉譜化。找問題要具體，既找共性問題，也找個性問題，做到與人見面、與事接茬，“每頂帽子底下都有人”，越具體越有針對性。

?作風(fēng)建設(shè)不能一陣風(fēng)。解決“不嚴(yán)不實”問題，既要向思想建黨要自覺，也要向制度建黨要約束，向兩者結(jié)合要長效。尤其要看到，對于領(lǐng)導(dǎo)干部來說，“三嚴(yán)三實”意味著更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，有些事情普通群眾可以做、黨員干部不能做，有些事情一般干部可以做、領(lǐng)導(dǎo)干部不能做。進(jìn)行制度建設(shè)和創(chuàng)新，就要按照黨紀(jì)嚴(yán)于國法、領(lǐng)導(dǎo)干部嚴(yán)于一般干部的原則，圍繞嚴(yán)肅黨的政治生活、加強干部教育管理、加強權(quán)力運行制約監(jiān)督等，制定和完善相關(guān)制度辦法，把制度籠子扎緊織密。

?看一個地方、一個部門、一個單位專題教育搞得怎么樣，關(guān)鍵是看“不嚴(yán)不實”的問題有沒有得到解決、廣大群眾是否滿意。以解決問題為突破口，推動形成從嚴(yán)從實的氛圍，我們就能不斷延展深化黨的群眾路線教育實踐活動，以問題解決的成效，構(gòu)筑清風(fēng)正氣的基石，推動落實“四個全面”戰(zhàn)略部署。

（來源：人民日報）